走出‘笼养鸡’式的教育模式,培养中国人的创新能力

走出‘笼养鸡’式的教育模式,培养中国人的创新能力

‘笼养鸡’式中小学扼杀了中国人的创新能力
 
(一) 填鸭教育与自主创新的对抗
 
现在的中小学都流行封闭式的管理模式,最初是贵族与私立学校,慢慢现在公立学校也普遍开展了这项业务,效果是明显的:便于管理,学习成绩提高的快,应试能力强,还能大副提高学校与教师的收入,还有很多的好处,真是一举多得,市场经济吗,是家长主动要求学校这样做的。
 
现在小学、中学的学习简直是疯狂了,早自习,晚自习,周末补课,让很多的学生都学怕了,揠苗助长,到了大学、进入了社会后他们就再也不想学习了,学习型的社会如何建立?虽然这背后是我们某些制度的缺陷,但是我们的教育界就这样麻木不仁吗?
 
几年前,私立学校要想发展,唯一能向家长们展示的就是升学率,过去学习好的学生是不上私立学校的,因为那里的学习环境与教师水平都很差,私立学校要发展,就必须创新,于是把美国西点军校的模式应用到了中小学教育,还真管用,当初招来的都是学习很普通的甚至是很差的学生,经过军事化的管理与教学,应试水平飞速提高,能考上重点中学与重点大学了,然后私立学校就进入了良性招生的循环了,现在的私立中小学校都能与公立的学校抗争了,公立学校当然不示弱,封闭管理太容易做到了,这样几乎全国的中小学都在向封闭管理模式迈进。
 
这种封闭管理的教学模式,很类似现代化的养鸡常统一配制的饲料(教材)、添加剂、催熟剂(辅助教材、网校、奥赛班),减少活动量(把高考不考的科目全去掉),把视野限制在狭小范围内(禁止看闲杂书),增加光照时间(晚上都上课到9点半,早上6点起床),效果明显,40天左右就能上市了(初中学高中与大学的知识),禽流感也来了,过去家养散养的鸡最少要一年的时间才能长大呀!我们现在还愿意吃这样的鸡肉、鸡蛋吗?我们国家发展需要这样的速成人才吗?
 
国家要发展科学技术,‘自主创新’显的多么重要!但看看我们现在的教育吧,模式化的问题、思路与答案,把创新的思想几乎从小都给扼杀了!长大后,还有‘伪科学’的帽子来对付你的任何奇思妙想!
 
别人几十年做到的事情,而我们化几年时间就做到了,一点也不应该自豪,神六上天,我们只是模仿成功,许多其中的为什么我们根本不知道,前面的导航者尽管走了许多弯路,但那些经验与感觉的积累却是异常珍贵的,他们知道下一步如何走,我们即使追上了、平行了,就不知道前面该如何走了,走在世界科学前列的人思想是难以得到的,也模仿不到。
 
按现在这种学习、模仿、吸收再革新的发展思路,我们在后面追赶美国的科技并想超过美国几乎是不可能的,就像在同一轨道上跑的两列火车,前面的车尾装有弹簧,后面的刚追上,一碰,前面的加速,后面的减速了,关键是道轨(西方文化)是别人铺的,即使我们到了前面也不知如何走。无论我们的英语水平有多高,它不是我们的母语文化,人的基因也是很难改变的(难分上下),在别人的语言文化环境里,要想创新与超前是不可能的,我们的临国模仿的最快,新技术的应用更是远远超过美国,由于基础科学落后,故一到关键时刻,就会被美国远远抛下,且损失惨重。
 
唯有另辟途径,首先一定要在思想上超前,有形的东西谁都可以学,并超过你,唯有无形的思想,你无法超越。远古时代给我们留下的许多超现代科学的东西,我们还根本没有研究与利用。自主创新,一定要想别人想不到的东西,开辟另外的渠道,你才能在前面领航。要创新,不要压抑个性!不要填鸭,不要靠延长学习时间来提高学习成绩。
 
要还孩子们自由想象的空间与时间,他们是我们的未来!
 
(二) 劝劝我们糊涂的中小学生母亲
 
上重点中小学,考名牌大学,成了学生家长的梦想,但结果呢,能考上重点大学的是极少数,而且不是单靠拼命学习、复读就行的,总有一定比例的,我们都上过学应该懂得不会做的题,再怎么努力也还是不会的,每个人学习、掌握、运用某种知识的能力是不同的,而且现在的课程要比十几年前要深得多,小学六年级的语文题,比十几年前的高考题还要难!不要以为靠刻苦训练就能得奥运冠军,刘翔只是特例。
 
我们的母亲陪孩子一起做作业、按教学进度学习课程!很多的母亲都能再考上大学!愚蠢社会现象呀!为孩子设计未来!真是中国的混蛋母亲,媒体还鼓励这些混蛋母亲。她们扼杀了孩子的创造力,培养了为外国人服务的汉奸!
 
上学如同是往电脑装应用软件,当然是希望装得多些,但每个人的先天条件是不同的,好比电脑操作系统、处理能力、硬盘大小是不同的一样,所以虽然有人学历很低,由于应用的好,照样人生很成功,有人学历很高(装的应用程序多)但应用的不行,人生很失败。这样的例子太多了,没必要多说了。
 
很多学校的初一就开始上早自习,晚上还上课到九点半,三年的课程要两年学完,有必要吗?初中学习的知识,如物理、化学、数学、历史等,都是很粗浅的接触,是给学生一个想象的空间,大部分的知识,到了高中后旧知识与学习方法要被覆盖,被新知识代替的。基本上是初中一年下来,学生的眼睛就有50%的近视了,那些所谓的快班、尖子班的近视比例就更大,体能素质也很差,而身体却早熟了,思维、观念也被模式化了,把学生的创新能力都给厚厚地封上了,对国家对个人发展都是可悲的事情。
 
学校的管理都号称是军事化管理,这样真有助于学习吗?搞成集中营式的模式,学生必然分出一部分精力应对恶劣环境与强制管理,如管理过严,肯定会让一部分学生对学习产生仇视的心理,对社会的稳定,没有任何好处。居然还自豪!学校应该是为学生提供良好的学习环境,中学生正是身体与心理发育的转折点,也是培养学生创造力的黄金时段,创新的能力要比知识更重要,创新也是一个地方、一个国家发展的动力,虽然我们国家的教育还是应试的模式,但从初中就开始强行往里灌模式化的知识,很不科学。
 
军事化管理是针对军人的,很多学校的学生都认为自己的学校像监狱,这是我们教育界可悲的事情。宽松的环境,才能放松心情,提高思维能力,才能更好地吸收知识,学生是来学习吸收知识的,如果制造出集中营的压迫气氛,那是让学生们招供吗?来吐出学习的知识吗?监狱式的管理模式的危害性:过严的管理、体惩、重抄作业等,让那些报复心强的学生,容易埋下仇恨的种子,仇视老师、仇视学习好的学生,一旦将来生活有不如意,就会诱发犯罪。
 
看这样的事实:普通人眼里所谓的成大业者(大财富、高地位、深学识等),在学校的学习成绩都不是优秀的,有很多是末流的学生。‘知识改变命运’很对,但如果单纯讲汇报率的话,还有比知识更重要的,如‘日行一善’,将来就会‘月进一万’,要比每天利用吃饭、上厕所、睡前记一个英语单词的收入好多了。学生的人生价值取向是我们教育界要狠狠思考的问题。
 
全民学英语,全民的英语水平都低,学习语言是要有天分的,还要有应用的环境,英语等级考试又把中国人的精力耗掉了80%。看日本,多数学生、员工的英语都很普通,包括国际贸易人员,比我们的中学生、大学生差很多,但日本注重培养专门的英语人才,培养了就不浪费,就用到底。世界上最新的科学知识、成果最先被翻译成日语,我们呢?全国从小学甚至从幼儿园学英语,学完应付过考试用不用了,只能等来世再用了。我们的专业翻译人员奇缺!!!国外的最新科学技术我们得不到。
 
(三)各种补习班、文体艺术特长班的家长思想起源
 
其实都是家长们曾经的梦想,自己再也不能实现的梦想。现在的学生家长
 
在25-45岁之间,其中70%以上的没有上过大学,在就业、工作中,感觉很吃亏,所以就必须让自己的孩子拼命学习,上大学,上名牌大学,来圆自己的梦,这就必然要求孩子玩命地学习、补课,封闭管理正好满足了家长的心愿。这是补习班有市场的原由。
 
那艺术特长班呢:压抑的中学生活,到了大学后就要释放,所以每年的大
 
学新生入学后,学校的各类社团招新人时,很多人感叹自己那个也进不去呀!我们那些过去曾经上过大学的人,到了大学后,才发现自己像个傻子一样,除了学习以外什么都不会,不能接触更多的世界,所以就想法培养自己的孩子学习音乐、美术、舞蹈、乒乓球、等等,更确切地说生生拉出所谓的‘特长’来,其实大学的很多‘社团’都是打着提高能力的旗号,干着糊弄低年级学生的勾当,到处搞联络、收费等,真能提高能力,陶冶性情的不多。
 
鲁迅曾呐喊‘救救孩子’,我们的家长也该救救了,中国的教育也该救救了!
 
那些自杀的大学生、研究生、博士生是用他们年轻的生命来震撼我们的教育事业!我们是让大多数学生感到自己是‘失败者’的教育,这必然会带来社会的不稳定。
 
(四) 大学的发展方向建议
 
大学教育要借鉴国外成功的经验,大学的教育应向四个方面发展:
 
1. 培养那些在特殊领域有特殊才能的人,也就是我们常说的一些偏才、怪才,历史告诉我们,正是这些特殊的人才推动了社会、科技的进步,这些人才往往是考不上那些名牌大学的,这些人的生存是以研究科学为目的的,是科研机构永久的后备力量。这样的人最多为1%,为科学探索的带头人,要免学费。
 
2. 重点大学以培养综合素质好、高精尖的人才为主,主要是加强基础科学的研究,前沿科学的探索与新学科的建立。占学生的5%,为前沿科学探索、研究型,要低学费,有奖学金、助学贷款、创业基金。
 
3. 普通大学以培养当今成熟科学技术的应用人才为主。占20%,为科学技术应用推广型,适当收费,有助学贷款金、创业基金。
 
4. 职业技术学院培养科技市场化应用,将技术市场化,以就业为主。现在很多的大学生,都是将知识‘工具化’了。占70%。市场化收费,贷款助学。
 
对于国家长远发展来讲,这样一个金字塔型的大学教育结构,要比现在丘陵式的各立山头式的结构好的多。